傳承嶺南精神 鑄博雅大學輝煌
文|嶺南大學校長鄭國漢
鄭國漢校長指出，嶺大能夠走過艱辛的歷程，獲得卓越的成就，必須歸功於大學創辦人的意志和決心，以及整個嶺大社群一直的支持
今年是嶺南大學（嶺大）在香港復校50周年。過去50年來，嶺大取得了長足的發展。從復校之初需要借用中學教室上課，到發展成為“亞洲十大頂尖博雅學院”，所走過的路不但體現出對嶺南精神的傳承與堅持，更是香港人艱苦奮鬥、互相扶持、為未來打拚的寫照。筆者希望在此與讀者分享嶺大這個歷時半世紀的動人香港故事。
從借用教室到亞洲百強
1967年嶺大在港剛剛復校的時候，僅有百餘學生，一度需要借用嶺南中學的教室上課。如今，嶺南大學已成為國際知名大學，提供高度國際化的博雅教育。目前嶺大在校學生共有約3,100人，擁有佔地約11公頃環境優美的校園，能夠提供約2,600個宿位，可以讓本科學生四年全宿。九成本科生有機會到海外交流，亦有來自30多個國家和地區的學生在校學習。2015年，嶺大獲《福布斯》評為“亞洲十大頂尖博雅學院”之一。今年慶祝嶺大金禧之際，嶺大在2018年QS亞洲大學排名創下佳績，成功晉身亞洲首百間最頂尖大學之列，這是對本校春風化雨五十載耕耘的肯定，包括筆者在內的所有嶺大人均對此引以為傲。
嶺南大學在本地高等院校中不但歷史最悠久，亦是香港第一所提供博雅教育的大學。嶺大的歷史可追溯至1888年，前身是在廣州創校的“格致書院”，1927年正式命名嶺南大學。1952年，全國高等院校進行調整，嶺南大學的校園變成中山大學的校園，原有的課程或科系併入中山大學及廣州其他院校。1967年，廣州嶺南校友及支持者在香港創立嶺南書院，踏上在港恢復嶺南大學之路。
嶺南校友於1967年9月在香港成立嶺南書院有限公司，籌辦嶺南書院，開始了嶺南大學復校的第一步。此後與嶺南中學有限公司合併，成立嶺南教育機構有限公司。創設伊始，嶺南書院借用嶺南中學的課室上課，第一年只錄取了約130名學生。在嶺南書院師生及校友的努力下，到了1974年，超過70家北美的大學承認嶺南書院具有高等學府資格。1978年，嶺南書院成功註冊為專上學院，並隨即更名為嶺南學院，同時推行政府資助的專上學制。
嶺南大學堅持博雅教育，在香港高等院校中地位獨特
博雅教育展現獨特魅力
在時任校長陳佐舜的帶領下，上世紀80年代初，嶺南學院重組學術部門，並改革課程結構，推行通識教育。“英國國家學歷頒授委員會”隨後對嶺南進行全面評審，評審團對嶺南多年來的努力和成績，予以高度評價，並認為嶺南的學術水平足以媲美“大學及理工教育資助委員會”轄下的院校。1988年，嶺南學院獲政府批准開辦榮譽文憑課程，為後來申請開辦學位課程打下了基礎。1991年，經評審後，嶺南學院獲升格納入為“大學及理工教育資助委員會”體系，成為頒授學位的大專院校之一。為了進一步發展大學教育，嶺南學院於1995年遷入屯門新校舍，此後在陳坤耀校長的帶領下，推行一系列的改革，包括重整學術及行政架構、推行質素保證機制、全面檢討教職員聘用程序，以及致力提升研究水平，為升格大學作好準備。經過30年的穩步發展，嶺南學院於1998年獲得自我評審資格，並於1999年正式命名為嶺南大學。隨後嶺大不斷向前邁進，增設研究生課程，並先後成立持續進修學院及社區學院。
從復校到正名為大學，嶺南教育機構在促進書院、學院及大學的發展中擔當了非常重要的角色。嶺南教育機構成員除了出任校董會及諮議會成員，更成立獎學金、推動實習計劃及籌募捐款改善校園設施。嶺大與嶺南教育機構轄下的學校保持緊密聯繫，除了沿用同一個校徽，更重要的是共同體現了嶺南精神。
在過去20年，嶺南人懷著堅定意志和無比勇氣，經過不斷探索和試驗，令嶺大的博雅教育在本地高等教育中展現獨特的定位。嶺大的博雅教育能夠幫助學生獲得扎實的知識基礎、確立人生目標，以及培養他們靈活運用習得的技能，使他們日後無論從事任何職業都可取得成就。
嶺大的課程內容廣泛，涵蓋一系列的通識教育和跨學科課程，讓學生通過不同學科，以不同角度認識世界，能夠廣博而又深入地追求知識。為了提供能貫穿各知識層面、培育人文精神的全人教育，嶺大分別於2001年、2012年及2015年引進“綜合學習課程”“核心課程”及“科學教研組”。
嶺大緊湊的規模是緊密師生關係的基礎，亦得以在各學系推行小班教學，並採用以學生為本的教學方式。嶺南大學強調雙向的互動教學方法，培養學生高水平的思考能力、分析能力以及獨立研究的能力。同時，嶺大亦採用新穎的教與學方法，包括實習、海外遊學、沉浸式語文研習、指導研究、協作學習及行動學習等。
嶺南大學的歷史可追溯至1888年，在香港高校中歷史最悠久。圖為嶺南大學廣州舊址
積極推動內地或國際交流
此外，嶺大積極推行不同的實習計劃，為學生提供實際職場體驗，讓他們建立人際脈絡，汲取經驗，為畢業後投身社會及早裝備自己。超過一半嶺大學生能夠參與實習計劃，除了本地實習，大學更安排多個國際實習計劃，地點遍布全球五大洲，學生可循興趣選擇不同行業，包括商界、傳媒、藝術及文化等，有助了解各行業的前景和運作模式，把握就業機遇。
鑑於宿舍生活是博雅教育重要的一環，嶺大積極為本科生提供全宿，以培育他們的團隊精神。在知識的灌輸以外，亦同時著重學生的社交能力及道德教育，亦就每座宿舍獨特的學習主題，安排一系列凝聚宿生的舍際活動，讓學生置身於多元生活學習舍堂，在文化互融的氛圍下共同成長。在時任校長陳玉樹的領導下，“賽馬會博雅堂”宿舍於2014年落成，嶺大遂成為香港第一所能為本科生提供四年全宿的大學，學生住宿率亦是全港大學之冠。
國際交流是嶺大博雅教育的一大特色，嶺大一直努力為大比例的學生提供海外交流的機會。早在上世紀90年代，嶺大便與海外大學主動建立協作關係，與澳洲、日本及美國的院校合辦學生和學者交流計劃。與此同時，嶺大一直致力邁向國際化，2011年的交流伙伴院校有97所，而目前嶺大與約40個國家合共超過190所高等教育院校合辦交換生計劃。另外，參加內地或國際短期交流（一個學期或暑假）的本科生比例，亦由2011年的36%，增加至2017年的90%。此外，除了國際化的教學人員外，在嶺大就讀的海外交換生亦從2010/11年的220人，增至2016/17年的270人。
除了學生和學者交流，嶺大近年致力與內地及世界各地知名院校建立策略性協作關係，以促進研究及學術發展，推動研究合作計劃，學術會議等。比如2012年，嶺大加入“世界博雅學府聯盟”，以及於2016年與國際伙伴院校合作成立“全球高等教育中心”。嶺南大學與世界各地的院校、研究中心及協會結成合作伙伴，成功地促進合辦課程及研究合作，以及教師和學生的海外交流活動。
通過原創研究和社區服務貢獻社會
嶺大秉持校訓“作育英才．服務社會”，一直鼓勵教師與學生通過原創研究和社區服務貢獻社會。近年，嶺大鼓勵學者參與知識轉移工作並取得長足的進展，而且成功建立平台，創造機遇。項目數量和受惠社群人數不斷增加。知識轉移的受惠者從2015年的14,200人增加至2017年的37,900人。
大學鼓勵教員善用並發揮其學術天賦，透過豐碩的研究成果貢獻社會，以知識改變世界。各研究中心積極開展創新研究項目，以深化學術研究水平並促進知識轉化應用。
服務社群是嶺南人引以為榮、不懈承傳的悠久傳統。在2006年，嶺大成為全港第一所成立服務研習處的大學。參加本地服務研習計劃的學生人數，由2011年的407人，大幅增加至2017年的900人；而學生參與內地及國際服務研習計劃的時數亦達3,700小時，總計服務時數更超過47,400小時，足見嶺大成功培育學生服務社會的精神。自2016/17學年開始，服務研習成為所有新入學學生的畢業要求。
嶺南大學一向致力為學生創造赴內地或海外交流的機會。圖為參加內地實習項目的嶺大學生
嶺南精神引以為傲
憑藉嶺大教員、學生、校友及支持者長期以來的共同努力，令真正的嶺南精神得以展現。這些年來，嶺大取得許多引以為傲的重大成績。2003年，教資會公布的《教與學質素保證過程檢討報告》對嶺大在改善教學質素方面予以高度評價；2010年，教資會轄下質素保證局公布的《嶺南大學質素核證報告》讚揚嶺大致力通過不同的體驗學習方略促進學生全人發展，嶺南大學在高等教育領域的獨特地位亦獲得新的認可。2016年，《嶺南大學質素核證報告》表揚嶺大致力提供優質的全人教育，融合了中西最優秀的博雅教育傳統，嶺大推動博雅教育的成績再次獲得肯定。
嶺大能夠走過艱辛的歷程，獲得卓越的成就，必須歸功於50年前大學創辦人的意志和決心，以及過去半世紀以來整個嶺大社群一直的支持。過去多年來，秉承著嶺南精神－熱情、忠誠、堅毅、包容不同的思想和文化，並積極為社會作出貢獻，當年小小的一所大專學院，終於蛻變成為今天獨特的博雅大學。
﹙小標題為編者據文意擬定﹚
本文發表於《紫荊》雜誌 2017年12月號
編輯：李惟