中史教育的新路向
香港故宮文化博物館的籌備工作正進行得如火如荼，而香港與內地文化交流亦越趨頻繁，兩地青年交流團不斷增多。在教育局宣布將中史納入為初中必修科之後，筆者作為中國歷史教育者有責任將中史更好地推廣出去，為更多年輕人所接受。而想要新一代的年輕人接受關於過去的知識，自然是需要緊貼時代的教育方法。
筆者過往在香港接受歷史教育，至今銘記前輩學者和教師的諄諄誘導。但對於新時代面臨的新挑戰，我們不能墨守成規，沿襲舊路。理應在政通人和、萬象更新之際，提出中史教育的新方針、新路向，以求應對不斷變化的社會面貌。而故宮西九分館的建成、中史成為必修科等，或許就是其中的突破點。
想要新一代的年輕人接受關於過去的知識，自然是需要緊貼時代的教育方法。圖為香港某中學課堂
推廣中史 突破初中必修限制
其中一點必須突破的是，中史不應只限於初中生學習。中史成為初中必修科只是一個契機，未來讓初中生、高中生、大學生，乃至社會上的普羅大眾培養學習中史的良好興趣，才是教育的宏大目標。學習中史不僅僅是為考試備戰，而是培養對中史的意識、興趣，使其成為一件融入生活中的事。各行各業融入對中史學習、教育和宣傳的意識，便可以杜絕反歷史、反知識、反智性的電影和電視劇。所以中史的學習，不能只是學生的事。
傳統的中史課程材料多數是建基於文獻所得來的歷史。純粹的文字介紹對中史的普及略嫌不足，縱然加上精美圖片，也是無補於事。因為這些圖片只是文獻材料的輔助插圖，未能成為主要教材。若要充分使用圖片講述歷史，便需要藝術史的訓練。然而香港缺乏藝術史人才的培養，導致圖片只能作為插圖，而不能成為主要教材，也造成了普羅大眾與中史之間的阻力，使中國的精美文物未能透過圖片與學生、社會大眾做到良好互動。
圖為西安秦始皇陵兵馬俑博物館的秦代銅權平面照片
與時俱進 革新多元化內容
為此，中史教育需要新內容，以及新的傳播方法去推廣宣傳，讓大眾能培養起新的歷史思維與意識。除了依靠文獻材料進行教育，還可以透過藝術史的新角度介紹中國歷代的精美文物，擺脫中史學習一貫以來的枯燥背誦，達到以思考、分析，還有美的欣賞和實物的接觸等方面增添其趣味。
而故宮西九分館的設立便是一大契機，為香港的中史教育注入更多的新內容。其實香港的博物館都展有許多精美文物，但是由於各種原因一直未能被全面使用。很多時候文物只作了幾次展出，便收回到庫房保存。縱然有網上圖片庫，但大眾缺乏相關的訓練與意識，也不知該如何利用。年深日久，如何讓公眾有更多機會接觸文物的問題，一直以來都未能有效討論。
所以我們應該利用故宮分館成立的契機、大眾對故宮文物的熱愛，喚起大家對藝術史及中國文物的興趣。將該文物的藝術史加入到中史教材之中，並將其廣泛宣傳，教育大眾可如何接觸文物，如何多元化學習中史。
若要接觸文物，理想之法自然是去實地展覽，但關於文物的展覽機會有限，而平面圖片只能看到該文物的單一面。所以，文物的3D模式應運而生。與別不同的是，它可以與使用者進行互動，從而增強中史學習的興趣。所以這些網上的互動教材，便可以成為新的中史教學內容了。
除了網上的3D模型，我們還可以透過實地製作3D投影，增強趣味性和互動性。筆者曾構建一件青銅四足獸的3D模型，然後在桌子上用特製儀器將其做成3D投影。假若老師在課室中以此教學方法展示中國文物，肯定能引起學生們的學習興趣。
掌握了文物3D模型技術之後，便可將其上傳到網站，讓社會大眾瀏覽，其效果猶如身歷其境，手觸文物。再者，若能做到實地3D投影，放置於地鐵、機場、公共圖書館等人流密集之公眾地方，讓社會大眾都可看到，並與之展開互動，將能為中史教育起到非一般的宣傳作用。而故宮分館、香港諸多博物館的文物，都可如法炮製，讓其接觸面更加廣泛。真實的文物，仍然可以作實地展覽，但其3D模型的分身則可以同時在多處地方「展覽」，免去安全、運輸和保險的擔憂。
圖為銅權的3D模型
以高科技手段實現趣味教學
現今社會流行快速消費，大眾接收的內容也呈碎片化、快速即食化的現象。雖然個人力量無法挽回社會大勢，但教育工作者仍可透過以學生和大眾較能接受的方式，刺激其興趣，進而引領到較深入的層次。
如何切合大眾方式，是中史教育工作者研究的首要任務。筆者認為，將有關中史的內容轉化為趣味短片，配以貼切背景音樂，既能教育大眾中國歷史，又能切合大眾方式，十分值得探索。
筆者曾到秦始皇陵用航拍機拍攝皇陵巨大的封土堆、背後雄偉的驪山，以及著名的兵馬俑坑。其後在課堂上播放短片之時，學生們皆被秦始皇陵的視覺效果所震懾。如此看來，只要找到著名的文物、歷史遺跡，將其拍攝成趣味短片，定能增加學生學習興趣。甚者，可以將其推而廣之，讓社會上的人也可感受到歷史所帶來的震撼衝擊。
位於西安的兵馬俑坑是規模宏大、布局講究且保存完好的帝王陵墓陪葬坑
除了讓喜歡中史的學生能夠學習以上內容之外，更可與不同系別的學生合作，共同以高科技手段來研究中史，以及中國文物。筆者曾與電腦系的學生共同研究中國絲綢之紋飾，讓其以人工智能辨認絲綢上的紋飾。如此，不同背景的學生不單可以合作研讀中史，發揮其擅長之技能，又可增強其趣味性。筆者建議教師多以不同方法推動學生研習中史，培養其多元興趣。最後推廣開去，讓社會大眾都可取法此道，吸引更多人關注。
筆者教授的中國藝術史，正是使用了新的內容和傳播方法，包括引領學生去「接觸」文物、3D展示、播放趣味影片、讓學生們共同協作完成課題，為學生帶來視覺震撼，從而吸引他們有志於學習歷史。然而個人力量仍不足以將其進行大範圍推廣，是故將此內容介紹予大學以外的群眾。內容的獲得實在來之不易，除了人力物力、旅費設備費等壓力，更須要與內地、國際博物館、考古所通力合作。但是筆者深信，積極鼓勵新內容、新方法的推行，足可應對新時代的新挑戰。
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作者係香港浸會大學歷史系助理教授